教師患肝硬化7年堅(jiān)守講臺(tái) 學(xué)生“罷課”求其治病
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2015年10月13日 04:10
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黑龍江哈爾濱墻體廣告制作 普通山村教師不普通的頑固據(jù)守 紅沙村小學(xué)，藏在宜賓珙縣的一個(gè)半山腰。貧窮、偏僻，是對(duì)這個(gè)小山村最直觀的形象。幾天前，在珙縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，沿著彎曲山路走了好幾個(gè)小時(shí)，咱們才找到藏在大山深處的紅沙村小學(xué)，校園盡管設(shè)施陳舊，但潔凈整潔，在一個(gè)不隔風(fēng)的教室里，黃全清正在講課。假如不是事先知道他的病況，旁人無(wú)法看出來(lái)這是一個(gè)肝硬化病人。 “我從小就喜愛讀書，他人是打罵都不去，我是喊都喊不回來(lái)。我喜愛和孩子在一同，在他們身上，總能看到許多期望。”黃全清說(shuō)，他喜愛教育作業(yè)，他教育學(xué)生，只需在崗位上勤勤懇懇、多支付，就能得到他人的認(rèn)可和敬重。 黃全清扎根大山，一干即是20年。上世紀(jì)90年代剛參加作業(yè)，他就用普通話教育，天天早晨5點(diǎn)起床，騎車到20里外基地校園向人討教吐字發(fā)音。在他看來(lái)，當(dāng)教師就得為人師表，把學(xué)生教好。 “我要好好學(xué)習(xí)，黃教師常說(shuō)只需學(xué)習(xí)好了，才干考上大學(xué)，走出小山村，完成自個(gè)的愿望?！睂W(xué)生小王這么說(shuō)道。 現(xiàn)在，黃全清承當(dāng)起了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德等一切教育使命。黃全清在紅沙村很受人敬重，每次騎著摩托車路過(guò)村子，只需經(jīng)過(guò)學(xué)生家門口，家長(zhǎng)都會(huì)熱情地把他拉到家中，用飯菜款待他。家里的菜長(zhǎng)好了，家長(zhǎng)也會(huì)隨時(shí)給黃全清送一點(diǎn)?！霸蹅兙粗攸S教師，由于他對(duì)孩子好。”學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，有時(shí)班上學(xué)生沒(méi)吃早餐，黃教師把學(xué)生叫到自個(gè)家里吃。“孩子畢業(yè)了，黃教師還會(huì)常到家里問(wèn)學(xué)習(xí)狀況，聊今后的開展?！?/span>
患肝硬化7年，仍據(jù)守三尺講臺(tái)：我走了，那他們?cè)趺崔k？ 即是這么的日子，構(gòu)成了黃全清20載的春夏秋冬。但是，一向這么殫心竭慮的作業(yè)，卻患上肝硬化。
“7年前檢查出肝硬化，醫(yī)師叫他立刻治療，否則會(huì)很嚴(yán)重?！秉S全清家人說(shuō)，“咱們知道是很嚴(yán)重的病，但他說(shuō)學(xué)生是小升初的要害時(shí)分，他不能脫離?！?/span>
“他即是定心不下那些學(xué)生，我說(shuō)，我?guī)退?，要他定心去治病，每次他都只是聽聽，還不讓我通知學(xué)生他的病況。”黃全清同事說(shuō)。
黃全清在醫(yī)院待了半響，抓了兩副中藥就回去給學(xué)生上課了。乃至由于中藥滋味大，熬藥都是等學(xué)生放學(xué)后?！捌鋵?shí)也沒(méi)想太多，即是覺得假如我住院了，一時(shí)半會(huì)回不來(lái)，那學(xué)生怎么辦？”黃全清說(shuō)。為了不耽擱學(xué)生學(xué)習(xí)，冒著肝硬化也許惡化的風(fēng)險(xiǎn)，他堅(jiān)持上課。
“在這兒，苦是苦了點(diǎn)，但我感受很滿足、很高興，和孩子們?cè)谝煌?，我就啥病痛都沒(méi)有了?！睋?jù)了解，黃全清由于杰出的教育成果是可以被轉(zhuǎn)去條件非常好的校園的，但他都拒絕了，“舍不得這群孩子，我期望把這兒的每一屆孩子都帶好，讓他們可以飛出這個(gè)小山村，完成自個(gè)的愿望?！?/span>
80個(gè)學(xué)生“團(tuán)體罷課”：
假如你不走，那就不要上你的課了！ 這天，天剛蒙蒙亮，黃全清就和平常相同起床了，校園是八點(diǎn)鐘上課，整理房間、簡(jiǎn)單洗漱后，六點(diǎn)半不到，黃全清就按時(shí)出門預(yù)備去校園，高低的山路不太好走，黃教師卻嫻熟的走得很快：“都走了20年了，哪里有個(gè)坑哪里有水都摸得一清二楚了?！?/span>
走了一段路，天大亮了起來(lái)，黃全清卻沒(méi)有看到一個(gè)孩子的身影，快到上課時(shí)刻，卻仍是沒(méi)有看到一個(gè)孩子的身影，孩子們都去哪兒了？為啥一個(gè)都還沒(méi)到？莫非全班同學(xué)一同“罷課”了？今日的景象看著有些古怪，黃全清也有些慌亂，表明從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)。
在對(duì)學(xué)生一個(gè)個(gè)問(wèn)詢以后，咱們才知道了他們“團(tuán)體罷課”的本相。
學(xué)生小武：“我聽別的教師說(shuō)，黃教師得了很嚴(yán)重的病，但由于咱們班處在很主要的期間，所以他就一向沒(méi)去治病，熬藥也是等咱們都放學(xué)以后悄悄進(jìn)行的，害怕滋味太大，影響咱們?！毙『⒆犹岬竭@兒有點(diǎn)激動(dòng)，眼淚刷刷的往下掉，“黃教師是我見過(guò)的最佳的教師，我不想他不去治病，也不想他有啥意外，咱們就想著是不是咱們不去上課，他就會(huì)去治病了？所以才商議不去上課的?！?/span>
“假如他不走，那我就再也不要上他的課了?！边@么的話，盡管固執(zhí)，但卻是這群孩子說(shuō)出的最仁慈最樸實(shí)的“謊話”，教師為了學(xué)生得了肝硬化仍堅(jiān)持授課，學(xué)生為了讓教師承受治療，不吝團(tuán)體“逃課抗議”，這么的師生情，讓人動(dòng)容。
