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學(xué)校“捆綁”發(fā)展 均衡教育資源
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2015年09月02日 11:09
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山西墻體廣告 本年秋季開學(xué)，太原市杏花嶺區(qū)的家長們會發(fā)現(xiàn)，杏花嶺區(qū)教學(xué)局發(fā)動“大學(xué)區(qū)辦理制”變革，現(xiàn)對于部分小學(xué)，以三個緊湊型大學(xué)區(qū)展開試點(diǎn)工作。這三個大學(xué)區(qū)別別為：學(xué)區(qū)長校新道街小學(xué)——成員校國師街二校，學(xué)區(qū)長校新建路小學(xué)——成員校羊市街小學(xué)，學(xué)區(qū)長校后小河小學(xué)——成員校西緝虎營小學(xué)?！按髮W(xué)區(qū)辦理”是指以學(xué)區(qū)長校園引領(lǐng)股動成員校實(shí)現(xiàn)捆綁式集約運(yùn)行，通過互通互補(bǔ)、協(xié)作互動，到達(dá)共生、共進(jìn)、共強(qiáng)，推進(jìn)區(qū)域辦學(xué)水平全體進(jìn)步和教學(xué)均衡開展的一種實(shí)習(xí)活動。緊湊型大學(xué)區(qū)的優(yōu)異校園校長作為學(xué)區(qū)長，對學(xué)區(qū)施行一致辦理，在學(xué)區(qū)內(nèi)的人事編制、資金運(yùn)用和資本分配等方面賦予必定辦理權(quán)限：學(xué)區(qū)長校園派遣辦理人員（副校長）擔(dān)任成員校常務(wù)校長，受學(xué)區(qū)長領(lǐng)導(dǎo)，法人變更為學(xué)區(qū)長校園法人，一個法人，多個校區(qū)。
山西墻體廣告原“國師街二校”更名為“新道街小學(xué)國師街校區(qū)”，原“羊市街小學(xué)”更名為“新建路小學(xué)羊市街校區(qū)”，原西緝虎營小學(xué)更名為“后小河小學(xué)西緝虎營校區(qū)”。為了更有效地進(jìn)行教學(xué)教學(xué)辦理，三個大學(xué)區(qū)結(jié)合本身實(shí)際狀況制定了各自的大學(xué)區(qū)辦理計劃。新建路小學(xué)兩校區(qū)內(nèi)各設(shè)置了一至六年級；后小河小學(xué)與西緝虎營校區(qū)、新道街小學(xué)與國師街校區(qū)將一年級別離設(shè)置在西緝虎營校區(qū)、國師街校區(qū)，二至六年級別離設(shè)置在后小河小校園區(qū)、新道街小校園區(qū)。將一年級獨(dú)自設(shè)置在一個學(xué)區(qū)中，是成都、重慶、西安、北京等地經(jīng)實(shí)習(xí)證明十分成功、老練的“大學(xué)區(qū)制”變革。將一年級新生安排在相對幽靜、清雅的環(huán)境中，對孩子日子學(xué)習(xí)才能和性格的培育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、校園環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況的習(xí)慣等方面都大有裨益，能夠推進(jìn)一年級新生順利實(shí)現(xiàn)幼小過渡，奇妙地處理了“幼小聯(lián)接”中的瓶頸疑問。這么能夠合理分配設(shè)置老師崗位，依據(jù)校園教學(xué)教學(xué)需要、老師教學(xué)教學(xué)水平和自己特長填寫意向進(jìn)行統(tǒng)籌安排，合理分配崗位。
杏花嶺區(qū)教學(xué)局負(fù)責(zé)人介紹說，緊湊型“大學(xué)區(qū)制”辦理有幾個特色：施行“捆綁式開展”。逐漸在“大學(xué)區(qū)”內(nèi)施行“一致辦理戰(zhàn)略、一致老師分配、一致師資訓(xùn)練、一致課程計劃、一致教研活動、一致評估鼓勵”的“六一致”辦理模式。每個學(xué)區(qū)設(shè)視導(dǎo)員（兼職）一名，學(xué)區(qū)長一名，副學(xué)區(qū)長若干名。視導(dǎo)員由區(qū)教學(xué)局?jǐn)喽?，學(xué)區(qū)長由優(yōu)異校園校長擔(dān)任；副學(xué)區(qū)長由優(yōu)異校園副校長和成員校園校長擔(dān)任。每個學(xué)區(qū)設(shè)課程施行、教學(xué)研訓(xùn)、設(shè)施設(shè)備辦理負(fù)責(zé)人各一名，別離由副學(xué)區(qū)長擔(dān)任。學(xué)區(qū)定時舉行成員校園校長會議，商議重大決策和主要事項(xiàng)，安排、協(xié)調(diào)和催促學(xué)區(qū)各項(xiàng)工作，執(zhí)行辦理制度。學(xué)區(qū)長可在學(xué)區(qū)內(nèi)自立分配老師，不斷優(yōu)化老師資本配置和學(xué)科構(gòu)造。學(xué)區(qū)長校園每年向成員校園輸出必定數(shù)量的辦理干部和骨干老師，股動成員校園開展，其人事關(guān)系可接轉(zhuǎn)也可保留在原校園。
區(qū)教學(xué)局依據(jù)大學(xué)區(qū)方針使命完結(jié)和績效考核狀況，每年對優(yōu)異等次的學(xué)區(qū)給予必定資金獎賞，獎金歸入學(xué)區(qū)獎賞性績效工資總量。學(xué)區(qū)依照規(guī)范的程序和要求，以科學(xué)、合理、有效的分配鼓勵機(jī)制，充分調(diào)動廣闊老師的工作積極性和主動性。
杏花嶺區(qū)教學(xué)局局長尹駿表示，推廣“大學(xué)區(qū)辦理制”的意圖是表現(xiàn)優(yōu)異校的股動引領(lǐng)效果，推進(jìn)區(qū)域辦學(xué)水平全體進(jìn)步和教學(xué)均衡開展，逐漸處理“擇校熱”疑問，讓更多的孩子享用優(yōu)異教學(xué)資本，滿意廣闊人民群眾的教學(xué)需要。
